Закончилась первая неделя серьезного преподавания online. Два курса, для первокурсников и мастеров. Тяжело. Очень тяжело.
Все, что наробил непосильным трудом за последние 25 лет, летит прямиком в мусорный бак.
Ну и чувствуешь себя героем анкдотов "никогда не разговаривайте с телевизором: многочисленные научные исследования показали, что ответа ждать бесполезно".
Вот это отсутствие обратной связи очень сильно напрягает. Когда я читаю лекцию, я всегда вижу, как воспринимается материал. Если по лицам видно недоумение, значит, надо срочно переобъяснить. Если лица засыпают -- рассказать историю или анекдот (по делу, разумеется). Если кто-то слишком раздухарился болтающи -- значит, нужно, не прерывая рассказа, до них подняться (и вся аудитория за тобой следит) и дать по мозгам. И, конечно, ничто более не вдохновляет, чем проясненные лица студентов, которые что-то начинают понимать.
Теперь же не видишь вообще ничего, кроме экрана лаптопа. Вопросы задаются в онлайн чате, за которым надо следить краем глаза -- т.е. слух стал ни за хреном не нужен, а на глаза дополнительная нагрузка. Кроме того, нужно переключаться между электронной доской, слайдами и опросником PollEverywhere, который я использую для интерактивного обучения. Еще надо не забывать включать запись лекции для тех, кто не смог слушать прямую трансляцию, включать микрофон/видео, активировать вопросы в опроснике, отлавливать вопросы в чате, отвечать на них и т.п. Кроме того, у меня перед глазами висит "студенческий экран", который показыват онлайн трансляцию моей лекции. Его тоже надо отслеживать из-за задержек трансляции, сбоев в компрессировании и т.д. Тебе кажется, что ты прекрасно показываешь вывод уравнения, а в трансляции один сумбур вместо музыки.
Маленький идиотизм: у нас во всех аудиториях на противоположной стороне от лектора висят часы, т.е. я всегда знаю, сколько времени. Пришлось дома себе тоже организовывать часы за экраном.
В нормальных лекциях я постоянно использую разные иллюстрации. Нужно показать правило буравчика? без проблем, я продемострирую собой вращение и движение. Электромагнитная волна прекрасно иллюстрируется двумя руками и движением тела. Да я даже тензор Максвелла могу изобразить коробкой из-под обуви. Теперь все это гикнулось, и приходится обходиться битым словом. Кроме того, я на лекциях очень много двигаюсь, а теперь приходится сидеть как дураку на стуле с чистоей шеей. Хотя встать несколько раз порывался, да.
Демонстрации экспериментов -- моя гордость -- тоже гикнулись. Приходится показывать записи прошлых лет, ну или искать чужое на интернетах -- что, конечно, совсем не то. Знал бы, сделал бы записи в прошлом году, тем более что предлагали. Но я же гордый, "хорошо сделать -- это потратить очень много времени, а плохо мне не нужно".
Еще одна неожиданная ловушка -- начать читать лекцию в буквальном слысле слова. На реальной лекции это просто невозможно: ты находишься здесь, а лекционные записки -- там, так что будь любезен, излагай без них. А тут все под рукой, да еще студенты тебя не видят, подглядишь в записи раз, подглядишь другой, и опа! -- уже читаешь подготовленные текст. И вот это уже полная деградация, нельзя этого делать ни под каким видом.
Посмотрим как пойдет дальше. Теперь, когда рутина отлажена, можно заниматься улучшательством. Вот, заказал себе сегодня микрофон -- говорят, качество звука будет намного лучше.
